Cartooning: philosophy and practice pdf
En el verano de 1975, me diagnosticaron escoliosis y me colocaron un corsé de plástico ajustado al cuerpo, anclado con varillas de aluminio y que abarcaba desde el hueso de la pelvis hasta la barbilla. Fue una forma infernal de empezar mi noveno curso en el instituto Woodruff.
Llevaba ese corsé 23 horas al día, y poco a poco me fui despojando de él a medida que mis vértebras reparaban (en su mayoría) su desfiguración y finalmente dejaban de crecer; esto significaba que también llevé el corsé durante gran parte de mi experiencia en el instituto.
Mi infancia y mi adolescencia fueron una contradicción de racismo, ignorancia e intolerancia sureños envueltos en la manta de mis cariñosos y cariñosos padres de clase trabajadora. Mi escoliosis supuso una importante carga económica para mis padres (que nunca se inmutaron ante los cuidados médicos que requería), pero también les rompió en cierto modo el corazón.
Fue en esta coyuntura de mi vida cuando descubrí los cómics, lo que ahora parece una extensión lógica de la fascinación que heredé de mi madre por la ciencia ficción (ella adoraba las películas clásicas de serie B en blanco y negro, y siempre decía que El día que la Tierra se detuvo era su película favorita).
Reseña del libro de la casa de la diversión
Todos los cómics son proporcionados por PositiveNegatives. PositiveNegatives lleva a las aulas cuestiones humanitarias y sociales contemporáneas (como el racismo, los conflictos, la migración, el tráfico de personas y el cambio climático) a través de cómics literarios interactivos basados en testimonios de la vida real.
Pregunte a los alumnos qué saben o han oído o leído sobre la guerra civil y la crisis de los refugiados en Siria. Puede ser útil localizar Siria y los países circundantes en un mapa. A continuación, distribuya la lectura “Panorama: La guerra civil y la crisis de los refugiados en Siria”, y pida a los alumnos que sigan las instrucciones para leer el texto. Puede pedir a los alumnos que repasen los términos clave y que luego los lean con más atención cuando encuentren cada término en los cómics.
Tras la lectura, pida a los alumnos que se dirijan a un compañero para compartir la nueva información que han subrayado en el texto. Invite a los alumnos a compartir las preguntas que les haya planteado la lectura. Responda a las preguntas aclaratorias sobre la información del texto.
Pregunte a los alumnos cuál creen que es la finalidad de un cómic. Puede publicar la definición: Un cómic es una serie de dibujos dispuestos en paneles para contar una historia, normalmente con texto en globos y leyendas. Explique que, aunque algunos cómics tienen un contenido humorístico, otros pueden contar historias serias. Presente los cómics que los alumnos van a explorar hoy, explicando que cada uno de ellos cuenta una historia real de un individuo de Siria que busca asilo. Los cómics se basan en testimonios de sirios que buscan asilo en Escandinavia en 2015.
Libro casero y divertido apropiado para la edad
Me encanta utilizar los cómics para fomentar la escritura con mis alumnos, sin embargo he descubierto más habilidades interesantes que puedo trabajar con ellos, como la expresión oral. Este enlace es muy útil si quieres crear tu propio cómic :www.writecomics.com.
¡Gracias por esta información! También ofrezco a mis alumnos crear un avatar de sí mismos como tarea y realmente les encanta 🙂 ¡El Avatar Maker hace que sea realmente fácil para ellos crear uno! El dibujo de sí mismos es una tarea realmente concentrada para ellos 🙂
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Práctica de la caricatura
Llevo más de 10 años enseñando, y los últimos siete con cómics. Pero mi camino para convertirme en profesor de cómic empezó cuando era un niño. Cuando empecé el segundo curso, formé parte de un programa de transporte escolar que sacaba a los niños como yo de lo que ahora podríamos llamar un entorno “de riesgo” y nos ponía en una escuela de más éxito. Esto fue especialmente duro para mí porque estaba muy lejos de mi barrio y no conocía a nadie. Me sentía como un extraterrestre.
Hasta que un día, en la clase de ciencias, estábamos aprendiendo sobre el cuerpo humano y mi profesor preguntó: “¿De qué está compuesto el cuerpo humano?”. Las manos se levantaron a mi alrededor con respuestas de “pelo” o “piel” o incluso “músculos”. Antes de darme cuenta, mi mano también se levantó. Verás, puede que me sintiera fuera de lugar la mayoría de las veces en la escuela, pero había estado consumiendo una dieta constante de Spider-Man, X-Men y El Increíble Hulk. Y si había un tema en el que me sentía seguro, era la ciencia. La profesora me llamó y dije: “El cuerpo humano está hecho de átomos, moléculas, células y cosas que están controladas por los genes que provienen de su ADN”. Mi profesora tenía una expresión de asombro en la cara, confirmó lo que dije y luego pasó a hablar de los esqueletos y los músculos.